儿童角色扮演,儿童角色扮演游戏

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本文目录：

• 1、学前游戏论名词解释角色扮演
• 2、儿童亲社会行为的培养之一:角色扮演法
• 3、儿童在情境中有哪些角色

1、学前游戏论名词解释角色扮演

1、学前游戏论名词解释角色扮演 “学前游戏论”：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。

2、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。

3、“学前游戏论”内容：角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。

4、学前游戏论名词解释恩物：德国幼教家福禄培尔为幼儿在园游戏、作业设计的玩具和材料，主要6种。蒙台梭利教具：意大利教育家蒙台梭利为训练儿童的知觉、进行感观教育和发展智力而设计的14种教具，构成其教育的核心。

5、．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。

6、主要课程：教育统计学、教育心理学、教育学原理、德育原理、课程理论、教学理论、中国教育史、外国教育史、教育管理学、教育研究方法导论、比较教育、学前教育学、学前卫生学、幼儿园课程、学前教育管理学、学前游戏论、比较学前教育。

2、儿童亲社会行为的培养之一:角色扮演法

（1）角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。

角色扮演法的特点是：(1)角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。(2)适合儿童的年龄特点与兴趣。(3)角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。

移情，具体方法有：听故事、引导理解、续编故事、扮演角色等等。

3、儿童在情境中有哪些角色

1、最有利于儿童成长的依恋类型是安全型依恋 安全型依恋的儿童在陌生情境中，把母亲作为安全基地，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究；母亲离开时，产生分离焦虑，探究活动明显减少。

2、根据学生在教育教学活动中的主体地位，情境教育让儿童在已创设的特定情境中，担当角色，扮演角色。扮演的角色除教材中的角色外，大致有三类： (1)担当向往的角色；(2)扮演童话角色； (3)扮演现实中的角色。

3、儿童在音乐中扮演着欣赏角色、艺术作为儿童表达方式的重要性有多大、儿童，特别是非常年幼的儿童，无法通过言语或写作流利地表达自己的意见，这两种交流方式几乎完全是成年人使用的。相反，儿童通过运动、声音和艺术来表达自己。

4、此外，儿童在童年期的交往范围扩大，他在不同的活动和情境中属于不同的群体，担任不同的角色。

5、也就是说，任何知识都可以以合适的方式教给任何年龄段的儿童。在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式，因为问题是数学的心脏，是思维发展的方向和动力。

6、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。

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